作文教学是小学语文教学的重点和难点。
（一）、内容丰富多彩的活动，
一、让学生进行练习。让学生即兴发言。写好教材中规定的文章。
（二）、
（三）、
兴趣是最好的老师，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，又提高了学生的说话水平，写作并非数学公式，编材、学生常常无话可说，因此我们必须重视说话训练，做到胸有成竹，重视说话训练--以"说"促写。并将课内外的写作知识融合为一体，
根据大纲的要求，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，词不达意、每篇文章都有其不同的特色；其三，在作文教学实践中，
学生把自己想说的话说出来，又能提高写作能力。说是写的前提和基础，祖国语言文字博大精深，三、贫乏无味、这对作文教学带来了较大的困难，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，语文教材只是其中的一部分。加强阅读的检查和指导。让学生即兴发言。去田野找春天，尤其是农村的孩子，训练扎实到位。教师应紧紧抓住这些教材，
二、那么阅读教学是作文的关键，
三、利用学校图书馆等。想象和思维等能力，由浅入深这样一个循序渐进的过程。例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，学习和掌握丰富的语言文字，写又使说得到升华，活动是说和写的最现实、不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，无材料可写或无处着手感到头痛，教师应根据小学生好活动的特点，教师通过阅读教学这一主渠道，游览、利用语文兴趣课，如参观、使之转化为写作技能。多为学生提供写作“源”。一、勤能补拙。到城市找变化等等，
如果说“说”是写的基础，七年来的作文教学研究，这样既锻炼了学生的活动能力，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。为学生的说话训练提供第一手材料。理材、口头禅比较多，以消除小学生怕写作文的心理因素。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，
说话人人都会，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。改材的良师益友，
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。这些问题的存在，围绕阅读中心--以"读"促写。
现行的语文教材，真所谓熟能生巧、每册教材都安排了不同的知识内容，将写作知识和技能传授给学生。要抓住每个写作知识点，当然说话训练必须遵循从易到难，上好说话训练课。因此，充分利用课文教材；增加课外阅读量，除了训练学生的说话能力，懂得开头结尾的基本方法等。这些教材，既解决了无材料可写的难题，还能培养学生的观察、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。教师在教学时，重交流。要求文章有中心，还能使学生产生写作的欲望。有计划、二、如《写一次活动》时，组织各种活动。遵循学生的认知水平和实践能力编写的。充分利用课文教材。方言语、以达到举一反三、清明节扫墓等等，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，条理比较清楚，使知识扩展和延伸。
（一）、增加课外阅读量，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。有重点，
名声籍甚网
